班主任的信任和關(guān)愛無(wú)疑是孩子轉(zhuǎn)變的主要因素。班主任的愛應(yīng)該是閃光的愛、理性的愛。愛是班主任工作的出發(fā)點(diǎn)，是我們良好工作方法產(chǎn)生的源泉。俗話說(shuō)：“十個(gè)指頭伸出來(lái)還有長(zhǎng)短”，在一個(gè)班級(jí)中，由于先天、后天、環(huán)境等因素，孩子們的學(xué)習(xí)成績(jī)有很大差異，這就自然而然地出現(xiàn)了一部分“后進(jìn)生”。

“后進(jìn)生”不是扶不起的阿斗，只是還沒(méi)有到成熟的季節(jié)，由于經(jīng)受了太多的責(zé)備和冷落，他們的心靈已逐漸歸于沉寂，成為沒(méi)有自尊心的孩子。針對(duì)這種情況，我在平時(shí)的工作中去發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”，創(chuàng)造讓他們榮耀的機(jī)會(huì)。例如，課堂上，我總是向后進(jìn)生提一些較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，回答正確了，我總是大加贊賞：“真棒，你的進(jìn)步可真快”“不錯(cuò)，最近進(jìn)步比較大”。表?yè)P(yáng)也許只為表?yè)P(yáng)本身，只希望孩子能感到輕松、自然、愉快，如果能感覺(jué)到老師的寬容和關(guān)愛更好，心與心的距離拉近了交流無(wú)障礙，培養(yǎng)孩子的品質(zhì)和學(xué)習(xí)只是隨帶的事兒。